Por: Editor del Blog
Continuando con la difusión de los artículos de nuestros investigadores, en esta ocasión presentamos el trabajo de la profesora Diana Carolina durán Bautista del Departamento de Lenguas.
Autores: Diana Carolina Durán Bautista – Mario Alberto Rendón Marulanda
Abstract
This action research study focuses on measuring the impact of a Free Voluntary Reading Program on students’ active vocabulary use and self-direction in language learning in two different programs of English as a foreign language. The impetus for this research came from close observation and a needs analysis that confirmed students’ reluctant attitude towards reading, due to deficiency in vocabulary, as well as the limited access to books of their interest in the target language. The implementation of the program took place in blended classes in two university contexts, with 14 and 11 students respectively. All the students from both universities were classified in the A1 level according to the Common European Framework of Reference for Languages and their ages ranged from 16-21 years. The data was collected using a pretest and a posttest, students’ diaries, pre and post implementation surveys and book reviews. The program attempted to promote extensive reading, self-direction, reading habits, vocabulary gain and a more positive attitude towards written stories.
http://www.ccsenet.org/journal/index.php/elt/article/view/75603
Resumen y comentarios
La investigación expone la implementación de un programa de lectura voluntaria y su impacto en la retención inmediata de vocabulario, autonomía y hábitos lectores en estudiantes universitarios de nivel elemental (A1) de inglés como lengua extranjera. En la etapa diagnostica, la mayoría de los estudiantes expresaron una actitud reluctante hacia la lectura debido a deficiencias de vocabulario para comprender los textos. Los hallazgos revelaron que, por medio de la instrucción de estrategias como uso del contexto y del diccionario, además de la participación en una plataforma virtual creada por los investigadores, los estudiantes lograron mejorar la retención de vocabulario, ser menos dependientes de sus profesores y adquirir hábitos de lectura. Se espera que los futuros estudiantes y otros aprendices de lenguas extranjeras se beneficien de la creación de este tipo de proyectos.
Para leer el artículo completo, consulte http://www.ccsenet.org/journal/index.php/elt/article/view/75603
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