Por Nicolás Jose Barreto-Arrieta

Sin duda, al pasar de los años los recursos bibliotecarios físicos han dejado de ser populares en el ámbito de la enseñanza, no porque su importancia sea menor, sino por la migración que han sufrido los sistemas de información.

Es por eso que me parece fundamental mostrar la importancia que los estudiantes hoy día les dan a los motores de búsqueda ya sean abiertos o propios de la biblioteca universitaria, esta importancia se ve reflejada en el artículo Is “just googling it” good enough for first-year students? Conforme pasan los años y la tecnología avanza, los seres humanos evolucionan a su ritmo. Las nuevas generaciones crecen con la rapidez de este mundo cambiante y acelerado. Pero, a pesar de ser cambiante, hay aspectos primordiales que solo se han modificado en la forma en la que se realizan y no su esencia. Los estudiantes de primer semestre llegan a la universidad pensando que ya son expertos realizando búsquedas de información para investigación.

Consideran que, debido a su larga experiencia con el buscador de recursos web Google, tienen un conocimiento más que suficiente para hacer una investigación (Julien, 2018). En la revista College and Undergraduate Libraries apareció un artículo llamado: Is “just googling it” good enough for first-year students? publicado en el presente año por Maureen Richards y del cual se tratará este blog.

En síntesis, muestra un estudio que se realizó a estudiantes de primer año de universidad sobre qué tipo de recurso citaban en sus trabajos y, además, si estas citas estaban disponibles en motores de búsqueda de la web o, por el contrario, en recursos de la biblioteca. Esto con el fin de responder a la pregunta de si los estudiantes de primer año (el grupo de estudiantes con más probabilidades de pensar que la web abierta es la única fuente que necesita para realizar una investigación, debido al hecho de que no han recibido formación sobre cómo realizar búsquedas a través de los recursos bibliotecarios) podrían obtener la misma información realizando una búsqueda en Google en vez de hacerlo usando recursos bibliotecarios.

Este estudio se llevó a cabo en John Jay College of Criminal Justice ubicada en Nueva York y se basó en analizar las citas de 39 pósters realizados por alrededor de 200 estudiantes que se dedicaban a diferentes disciplinas. Además, todas las citas encontradas se clasificaron en distintas categorías según su fuente de información: artículos académicos, monografías, trabajos de referencia, artículos de noticias y contenido web diverso.

Es importante aclarar que el sitio web de la biblioteca de John Jay College tiene su propio motor de búsqueda que dirige al investigador a recursos de la biblioteca y páginas web seleccionadas. Justamente, el autor trata con este artículo de averiguar qué tanto es usado este recurso de búsqueda para la realización de trabajos universitarios. Como conclusión, luego del análisis de 552 citas bibliográficas, el autor revela que, efectivamente, solo con realizar una búsqueda en Google es suficiente para suplir las necesidades de investigación de los estudiantes de primer año y que las bases de datos de las bibliotecas no son las únicas fuentes de contenido fiable. Sin embargo, no significa que los recursos de la biblioteca se deban dejar de lado, ya que estos permiten llevar al investigador a trabajos mucho más elaborados y complejos; además, facilitan el acceso a revistas que requieren suscripción

Es fácil explicar lo anterior con el artículo citado en este blog. Al buscarlo en Google como motor de búsqueda de acceso abierto, solo me fue permitido ver el Abstract y las Keywords, pero a través del acceso que ofrece la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada, tuve la posibilidad de acceder a la base de datos Taylor and Francis y obtener el artículo completo. Sin nombrar el sin número de artículos que ofrece el acceso a esta revista.

Sin duda, este articulo puede conducir a la comunidad bibliotecaria a reinventar la forma en que alfabetizan a los estudiantes sobre la investigación, a cómo usar los recursos y cómo crear plataformas amigables con el usuario. Si bien, los estudiantes de primer semestre reciben una capacitación sobre cómo usar Eureka! -la herramienta de descubrimiento de la Biblioteca de la Universidad de La Sabana- y los demás servicios que se ofrecen, también debería ser importante que se les pueda enseñar cómo realizar búsquedas responsables y de calidad en motores de búsqueda tan simples como Google. Esto les permitiría garantizar que están creando contenido confiable de información y se disminuiría la brecha que hay entre la información encontrada en la web abierta y los recursos bibliotecarios. Por eso, te invitamos a solicitar el taller Sacándole el jugo a Google, un espacio en donde podrás aprender las mejores técnicas para aprovechar todos los servicios que tiene Google en la búsqueda de información científica y las necesidades de información diarias. Puedes solicitar el taller en el siguiente link: https://www.unisabana.edu.co/biblioteca/apoyo-a-la-investigacion/ofertadecursos/

Por otra parte, los bibliotecarios deben ser garantes de que las fuentes de información sean confiables y apropiadas para entornos académicos y científicos, y por eso deben estar disponibles y capacitados para que, además de realizar búsquedas en la biblioteca, puedan hacerlo en los motores de búsqueda más comúnmente usados por los estudiantes.

Al principio de este blog me referí a una generación que cambia conforme cambia el mundo, lo traía a colación por el hecho de que, en esta era tecnológica, para los jóvenes es más llamativo algo que genere menos esfuerzo y el mundo de ahora está siendo reinventado para eso. Es por esto que ellos prefieren una caja de búsqueda donde puedan encontrar todo tipo de recursos en un mismo lugar en el menor tiempo posible (Google), que dirigirse a los recursos bibliotecarios. Para llevar esta línea es importante contar con los bibliotecarios como líderes de adaptación a los diferentes tipos de búsqueda de la información.

Referencias

Julien, H., Gross, M., & Latham, D. (2018). Survey of information literacy instructional practices in US academic libraries. College & Research Libraries, 79(2), 179-199. doi: 10.5860/ crl.79.2.179.

Richards, M. (2021). Is “just googling it” good enough for first-year students?. College & Undergraduate Libraries, 1-21. https://doi.org/10.1080/10691316.2021.1894295